上周，国家考试中心命制了一套高考模拟题（相当于真题了），给八个省350万高三学生进行了一次模拟考试，但是一开始没有公开官方答案，我们只能对各个公众号发布的答案进行比较分析，确定到底哪一个版本是官方答案。
备课时，一位平时大家时常请教的老教师（我很尊重她）对一份非常好的答案提出质疑，认为不是官方答案。我没有犹豫丝毫，直截了当地摆出理由否定了她的意见，认为这一份答案就是官方答案。在质疑辩论的过程中，我发现她理解文本不到位，只是死板地按照字面逻辑推理猜测。
但是这位老师看到我找出的依据后，欣然接受了我的意见，还对我竖起大拇指。
回来后，小我有些得意洋洋，觉得自己理解能力强，对高考真题摸得透彻，比别人都要强些。这一念就把我的心揪起来了。这就是我要忏悔的第一点。
我是特别爱彰显自我的，觉得比别人聪明水平高。以前看到这个动机时，我宁愿不说话，不表现自己的业务能力，也不让这个小我得逞。可是听了老师的《锁（上）》后，知道当自己做的事情是对学生有利时，就要毫不保留，大胆地说出来。这不是为其他同事，也不是为自己，而是为了学生能够听到正确的答案。但是同时要忏悔这个有些得意的自己。
我反思这个得意的自己之所以一有机会就死灰复燃，是因为我对对错看得很重。因为当老师的底线就是不能给学生讲错了答案。那些从来不讲正确答案，上课就胡说八道的老师，在我们组里不少。有的人公开说“上课讲错了有什么关系，反正谁也听不懂”，他们完全不理解题目就上讲台胡说，不以为耻，还天天自我吹嘘；有的人上课45分钟吹牛40分钟，不讲课，下课骂学校、骂社会，好像全社会都对不起他；有的人不理解真题答案，就对真题答案妄加批判，还以为自己水平很高……这些人就像一坨屎一样让我感到恶心。一度有几天时间我都恶心得不想走进办公室面对他们，甚至想当面骂回去，但是不能跟着憎恶心走，不想直接起冲突，因为我知道这样做非但不能改变他们，只会把自己卷进业力的漩涡。在我这种厌恶憎恨的情绪持续了几天后，我偶尔听到《光》中老师说的，你讨厌的那个我并不是真正的我（不是原话），我突然明白，我厌恶的人，也不是外界的人，因为这个世界本来不存在。在明白的那一刻，心里一下子松开了。第二天再看到外面让我讨厌的人时，就能正常面对了。
融解了自己的厌恶心，并不等于就由着他们这种不负责任的工作态度在组里散播，一副丑恶嘴脸，大摇大摆，招摇过市。在辨明某些问题时，我都尽力去讲出自己的想法，和其他人充分讨论，来确定正确答案和思路，以使其他年轻老师能够辨明正误，讲课时给学生讲明白，而不是在高考复习这样重要的阶段误人子弟。所以，我这才会在讨论问题时毫不保留地否定错误理解（不管是谁发言），我都真实地表达自己的意见，也接受别人指出我的错误。但是同时，就在这两天，发现了自己内心的得意。
当面对一些不公之事时我们该怎样做，老师在《锁（上）》讲法（2024-11-25）中，给了我们修行的标准答案：“人世间的人，想要成为神，就必须得要符合这几条：无私、清白、真实，这个是你个人的品质。在人世间，你要维护公平、正直、正义，这个是人世间的标准。只有符合这几条内在对于自己的品质要求，外在对于社会道德的维护，你才是一个人间的神灵。这是我代十方诸佛，代造物主和律法神，跟人类签订的律法，人间律法。”
所以，维护公平公正公义，是我们一生都要坚持的。真实，清白，无私，是修行者的戒律。那么在工作中，尽心尽力辨明正误，对学生负责，对那些不负责任的人公开表明反对态度来让组里风清气正，就是遵守老师赐予我的戒律。
同时，我也要公开忏悔我对那些屎一样的、鬼一样的、毒蛇一样的同事的厌恶憎恨之心，把这些厌恶憎恨放下，让老师制定的因果律法去给他们公正的回报吧；我也要忏悔自己那个抓住机会就要洋洋自得，总觉得自己比别人聪明水平高的这个自我。
老师说：“整个修行啊，就是一个不断地在你的这具身体之内，清除你的人性杂质的过程。像这种杂质，如果不遇到这种环境，把他激发出来，你自己是没有办法看到的。”（爱的温暖《锁（上）》2024-11-25）
就是说，不是因为对恶人有厌恶心，就不能大胆伸张公平正义，也不要因为自己可能会自我彰显，就不敢表达有利于他人的观点和意见。依据老师给我们的戒律，真实、无私、公平、公正地做好自己该做的事，让自己的良心清白无悔，所谓当仁不让，舍我其谁！同时还要放下内心的种种执着。
“在人世间，我们要做一个无私的人、清白的人。在人世间，我们碰到了这种因果现象之后，我们要维护公正，我们要维护正直，我们不能够放过邪恶，不能够‘不见世间过’；一定要见世间过，但是我们一定要客观、真实、平等、公正地对待这一切，这就是一个佛在人间的标准。这就是解开那把‘生与死’的钥匙——纯洁与爱。”
“这条路特别特别地珍贵，你知道吗？因为祂是我亲身走过的，祂是一尊神亲身走过的路。”
（爱的温暖《锁（上）》2024-11-25）
感恩老师赐予我们的修行道路，没有老师的亲身示范，我可能会因为不跟随厌恶憎恨之心而压抑自己、不敢表达真实意见，也可能会怕彰显自我而不愿大胆说出有利于学生的意见。但是这个过程也是不好分辨，容易被自我带动的。祈请老师慈悲加持！
感恩顶礼老师！
老师：很棒。